先說事件經(jīng)過。

近日，廣東某幼兒園，一名年僅4歲的幼兒口出“狂言”，引起了極大的爭議。

視頻中，該幼兒園老師在和小朋友玩“我問你答”游戲。

老師問，“你們?yōu)槭裁匆獊砩蠈W(xué)呀？”

小朋友們紛紛回答建設(shè)祖國啊，當科學(xué)家啊，當老師啊之類的。這時，輪到一個穿橙色衣服的小男孩，一下子，畫風(fēng)突變。

小男孩很靦腆，也很緊張，一雙小手無處安放的搓弄著。他怯怯地答說：我為了長大了不想在中國住了，想去英國。

此視頻一經(jīng)曝光，迅即在網(wǎng)上引起爭議，而該幼兒園也因“教育失職”正在接受調(diào)查。

關(guān)于為什么上學(xué)讀書，長大了要做什么等等，是身為大人的老師，最愛拿來考察小朋友是否有遠大志向的試題。

標準答案是什么大家自然明白。

以前，也曾有小朋友因回答說長大了想撿垃圾、想去要飯等等廣受爭議。

但想撿垃圾和想要飯，最多被當成不按常理出牌或沒出息的標本看待，而這次廣東的這個小朋友，則一下子把問題升級到了“愛G教育”的高度。

由此想到前不久，我在農(nóng)村的8歲小外甥電話里跟我說：“長大了也要去北京工作。”

小外甥說出這樣的話有兩個原因：一是北京是首都并且很遙遠；二是因為他姨媽在北京，于是北京就自然成為孩子的詩和遠方。

我不知道廣東那個小男孩說到想去英國，到底是什么背景，受什么影響。

如果一定要追查，那么我小外甥說要去北京，他的老師是會認為他有理想，還是會認為他不愛省不愛家鄉(xiāng)？

還有，同樣是廣東的小男孩，如果他說的不是想去英國，而是想移民去火星，那么大家到底是該夸他有抱負，還是應(yīng)該說這孩子不愛地球？

敲重點，我們已經(jīng)進入一個全球化時代。

選擇到哪里生活是一個人一個家庭的自由，只要你本事足夠，想上天都沒人攔你。

同樣，一個人想在這里，而不想去那里，是由各種因素決定的，也是很私人化的事情。

有人想到歐美國家生活，不也一樣有歐美人認為自己的國家“好山好水好寂寞”，從而跑到中國來嗎？

這些年沿海城市紛紛搶人，年輕人也喜歡往長三角和珠三角跑。對此，我們也不能因此批評說他們不愛家鄉(xiāng)吧。

同樣，愛不愛一個地方，不能以他所處的地理位置作為評判。

抗戰(zhàn)時期，海外華僑不惜代價，紛紛捐款捐物捐飛機；

武漢疫情，海外游子同樣千辛萬苦，捐錢捐口罩捐設(shè)備！

留下來的不一定就很愛G，一些人可能是條件不允許他走而已；而那些想到國外生活學(xué)習(xí)的，也不一定就不愛G。

相反很多人都說，到了國外，反而更懂得愛G了。

我一直認為，愛G、愛家鄉(xiāng)，跟愛自己的父母一樣，都是一種人性本能。

不必時刻掛在嘴邊，但是一定刻在骨子里，融入血液里，一到關(guān)鍵時刻就會被激發(fā)出來。

我最近進入了一個“在京老鄉(xiāng)群”，偶爾說到家鄉(xiāng)的落后，個個都是一通數(shù)落，但一聽說有點成績，又個個都恨不得熱淚盈眶。

所以留下來的，我們表示尊重；想去國外生活的，我們是不是該同樣致以祝福？

這才應(yīng)該是一個大國國民該有的樣子。

回到廣東小男孩的那句話，想去英國生活，又不涉及違法犯罪，有什么問題嗎？

一個和諧美好的社會，不是應(yīng)該更具多樣性和包容性嗎？

如果連“上學(xué)想干什么”都要有標準答案，那這個問題還有什么意義？

我也不知道為什么要調(diào)查幼兒園，因為我實在看不出老師們有什么別有用心。

如果非要說他們哪點做得不好，可能就是他們把這個視頻放出來了。

很多事情，本來可當成個玩笑，私底下聊聊得了。

可一旦放大到網(wǎng)上，就會變得一發(fā)不可收拾，被人想象出了“敵情”，這才是應(yīng)該警惕的。

比如這幾天同樣鬧得沸沸揚揚的寶馬冰淇淋事件——有限的免費冰淇淋，兩個小姑娘，不是想給誰就給誰嗎？

換著是我，作為一個顏值控，我可能會挑長得好看的給。

那么我會不會被扣上“好色”的帽子？

不知道什么時候，我們已經(jīng)失去了就事論事的能力。

雞毛蒜皮屁大點事，非得煞有介事，雞蛋挑骨頭上綱上線。

如果一個人對一切都抱持懷疑體質(zhì)過敏，不僅自己會失去真誠，也會給周邊的人帶來不安。